DYSLEKSJA ROZWOJOWA
Diagnoza dysleksji |Terapia dyskeksji | Dlaczego zajęłam się dysleksją,| Artykuły prasowe
Dysleksja to specyficzne problemy w pisaniu i czytaniu.
Zaburzenia dyslektyczne mogą występować pod postacią:
1. Dysgrafii
2. Dysleksjii
3. Dysortografii
Aby zdiagnozować dysleksję lub zagrożenie dysleksją przeprowadza się diagnozę dysleksji.
Aby zapobiegać i radzić sobie z problemami dysleksji można brać udział w terapii dyleksji.
DIAGNOZA DYSLEKSJI
Aby stwierdzić, że dziecko ma dysleksję , trzeba przeprowadzić analizę jego trudności, zobiektywizować ich poziom, oraz ocenić jakie zaburzenia leżą u podłoża problemów.
Badanie przeprowadza się podczas 3 do 5 spotkań - w zależności od tempa pracy dziecka, jego poziomu zmęczenia i umiejętności koncentracji. Spotkania trwają od 45 min. do 1,5 godziny.
Podczas pierwszego spotkania - przeprowadzana jest rozmowa z rodzicami.Należy przynieść zeszyty szkolne i brudnopisy
Podczas badań przeprowadza się:
- sprawdziany czytania głośnego, czytania ze zrozumieniem, analizuje rodzaj popełnianych błędów, sposób i szybkość czytania,
- analizuje się także zeszyty - oceniając ilość i rodzaj błędów ortograficznych, problemy z liczeniem, czytelność pisma,
- konieczne są także badania psychologiczne dotyczące poziomu funkcjonowania intelektualnego, analizy i syntezy wzrokowej, słuchowej, pamięci, koordynacji wzrokowo ruchowej i in.,
- często potrzebne są jeszcze bardziej szczegółowe badania, aby późniejsza terapia była jak najbardziej skuteczna.
W wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym można diagnozować u dzieci ryzyko dysleksji.
Wcześnie rozpoczęta terapia daje najlepsze efekty, zapobiega też narastaniu trudności emocjonalnych.
Miejsce: Michałowice – soboty, Warszawa - poniedziałki
Cena: 250 zł
TERAPIA DYSLEKSJI
Terapia dysleksji to zajęcia dla dzieci i młodzieży, w czasie których pracuje się nad usprawnieniem czytania, pisania, ortografią oraz nad usprawnieniem zaburzonych funkcji leżących u podłoża dysleksji ( analizy i syntezy wzrokowej, słuchowej, koordynacji wzrokowo ruchowej, integracji percepcyjno motorycznej).
Pracuje się także nad koncentracją uwagi i pamięcią. Stymuluje się rozwój silnych stron dziecka, aby możliwa była kompensacja zaburzeń. Ważnym elementem jest także praca nad emocjami, poprawa samooceny dziecka.
Terapia musi być dopasowana do konkretnego przypadku, dlatego najlepsze efekty daje praca indywidualna.
Dzieci dobrze czują się w małych grupach, widzą, że dysleksja to nie tylko ich problem, dlatego w miarę możliwości dobrze jest też stosować dodatkowo terapię w małych grupach.
Ważna jest również współpraca z rodzicami w celu kontynuowania terapii w domu.
Ceny:
indywidualnie – 55 zł ( 50 minut), Warszawa, Michałowice
grupa 2-5 osób – 26-36 zł (50 minut), Warszawa, Michałowice
Michałowice – soboty, Warszawa – poniedziałki.
DLACZEGO ZAJĘŁAM SIĘ DYSLEKSJĄ
Dysleksją, czyli zaburzeniami w czytaniu i pisaniu, zainteresowałam się obserwując narastanie ilości pacjentów z trudnościami dyslektycznymi w oddziale, w którym pracuję. (Oddział Dzienny w Mazowieckim Centrum Neuropsychiatrii i Rehabilitacji w Zagórzu k. Warszawy). Niektórzy z nich mieli świadomość, że ich problemy emocjonalne zaczęły się już w przedszkolu, kiedy okazywało się, że są gorsi od kolegów, nie potrafili rysować, dzieci już próbowały czytać, a oni nie mogli zapamiętać kształtu liter, „szlaczki” były mordęgą...
Szczególnie zapamiętałam początek życiorysu pisanego na psychoterapię grupową przez pewnego 18 letniego pacjenta:
„ Już w przedszkolu czułem się głupkiem, nie umiałem tego, co inni, a dzieci śmiały się z moich prób napisania liter. Potem było już tylko gorzej. Od początku szkoły dostawałem kiepskie oceny, miałem opinię lenia, rodzice nie mogli zmusić mnie do odrabiania lekcji, w domu było przez moje kiepskie oceny coraz więcej awantur. Kolegów też jakoś nie miałem, trudno przyjaźnić się z klasowym głupkiem. Na dodatek byłem niezdarą, lekcji w.f. unikałem jak ognia, coraz częściej przed pójściem do szkoły bolał mnie brzuch, chętnie byłbym ciągle chory, byle uniknąć chodzenia do szkoły...”
Chłopak ten stopniowo coraz bardziej izolował się od rówieśników, ciągły brak sukcesów szkolnych przyczynił się do niskiej samooceny. Nie kompensowały tego osiągnięcia w innych dziedzinach, narastały problemy emocjonalne, w końcu przestał chodzić do szkoły, stał się bezczynny, z objawami depresji trafił do oddziału.
Oczywiście nie zawsze dysleksja prowadzi do takich skutków, na pewno jednak nie można jej lekceważyć.
Pracując z młodzieżą często miałam poczucie, że gdyby terapia dysleksji została podjęta wcześniej, na początku kariery szkolnej, lub nawet w przedszkolu, wielu nieszczęść można by uniknąć.
Dlatego od kilku lat zaczęłam zajmować się terapią dysleksji nie tylko u młodzieży ale także u dzieci.
Innym problemem jest posiadanie przez dzieci i młodzież zaświadczeń o dysleksji i korzystanie z „ulg” z tym związanych, bez systematycznej terapii. Na pewno bardzo dobrze, że wzrasta zrozumienie tego problemu, może już coraz mniej osób będzie się czuło „ głupkiem”, ale problemy z nauką pozostaną.
Trudno przeczytać wszystkie lektury, jeśli się czyta z szybkością trzecioklasisty ze szkoły podstawowej , a jest się w III klasie liceum...
Trudno zapamiętać materiał z historii, jeśli „trudności techniczne” związane z czytaniem uniemożliwiają zrozumienie treści...
Trudno robić dobre notatki na lekcji, jeśli nie nadąża się z przepisywaniem z tablicy, zapisanie tego, co słyszymy, stanowi trudność, lub nie jest się w stanie przeczytać własnych notatek...
Trudno nauczyć się obcego języka...
I takich „trudno” można wymieniać jeszcze bardzo wiele. Wszystkie przemawiają za podjęciem systematycznej terapii dysleksji możliwie jak najwcześniej
|
